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百试百灵的绘本教学(一):什么是绘本

授权改编自《绘本故事于华语教学之应用》
作者  杨琇惠教授——著名教育家,
国立台北科技大学文化事业发展系主任

20 Sep 2019

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什么是绘本

       绘本属于儿童文学的范围,是专为儿童所设计的书籍。它是结合故事及图画的书,既是艺术创作,也是文学创作,既属于小孩,也属于大人。

        由于绘本是专为儿童所设计的书籍,因此不论是在遣词用字上,或是字句的长度上,多以简易的常见语词,及简洁易懂的短句为主。也就是说,在短句里不断地重覆简易的语词,这样的书写方式,不但很容易让阅读者熟悉故事中主要的关键字句,更容易让行文之间产生一种潜在的节奏感。由于人的天性均喜爱和谐的节奏,因此在聆听或阅读和谐节奏的教材时,很容易就能让心情愉悦,进而吸收或模仿节奏中的内容或知识。  

        就此而言,绘本确实是相当适合作为华语教材的。只是,要如何挑选绘本?又该如何帮学生理清学习重点?这些都是在将绘本转化为华语教材时,所不容轻忽的问题。
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插画选自:《大鹏鸟和小麻雀》- L7

如何挑选合适的绘本

       由于绘本的主题、种类、型态相当多元,因此,要挑选出合适的绘本,实属不易。在几经思量后,杨琇惠教授在选择绘本时,会以三项原则来作为挑选的准则:

  1. 故事中的单字或句型约百分之六十为学生已习得,百分之四十为新增之单字或句型,让学生能从既有的基础能力再往上学习。
  2. 选择语句重复或情节可预测的故事(非情节怪诞离奇者),前者可让学生在学习的过程中,自然习得常用句型,而后者则可和学生进行讨论,增加课堂的参与度。
  3. 选择幽默或深富哲理的故事,善用其所能产生的「效果」来吸引学生注意。一般而言,幽默的教材除了较能炒热课堂气氛外,更能吸引学生的注意力,增进专心度,且能激发创造力,并引发学习者参与讨论的兴趣。而富有哲理的故事,则能诱导学生做较深入的思考,并开阔学生的视野。

        根据杨教授的准则,嘟嘟的老师们从平台里挑选了以下49本不同级别的绘本。绘本级别可参考下图的 Dudu Levels。
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嘟嘟级别分布图
这49本绘本含括了以下主题:
  1. 亲子:《画娃娃》- L0、《胖白兔跳跳爱说不》- L2、《能跑会跳的房子》- L3、《美美和妈妈的秘密》- L5
  2. 手足情谊:《快起来》- L0、《人生是条单行道》- L9、《兄弟无间》- L9
  3. 夫妻相处:《糟糠之妻不下堂》- L12
  4. 家族认同:《 “怪物” 的约定》- L5
  5. 人生哲理:《发现》- L6、《顾此不成又失彼》- L7、《人可怕还是鬼可怕》- L7、《不知变通的郑国人》- L7、《大鹏鸟和小麻雀》- L7、《用与无用之间》- L8、《误闯仙境的渔夫》- L8 、 《盲茶》- L10、 《天地在我心中》- L11
  6. 祖孙情谊:《奶奶吃太多糖果》- L2、《年纪小,眼神好》- L3、《醒醒的记事簿》- L10、《葡萄藤下》- L10
  7. 友谊:《加油》- L0、《给你的》- L0、《明明的生日》- L2、 《小松鼠的大门牙》- L5、《坐马车》- L5、《我们一同去看海吧》- L10
  8. 自我成长:《我错了》- L0、《慢慢说别着急》- L5、《伤心的小狐狸》- L5、《匿名书》- L7、《小老虎威威》- L7、《超能3D打印机》- L7、《飞飞的承诺》- L7、《蛋糕的秘密》- L8、《我是不是机器人》-L9
  9. 生死课题:《藏在树洞里的童话》- L8、 《星语心愿》- L10
  10. 环保议题:《我有很多旧文具》- L3、《爱可可岛的国王鸟》- L8
  11. 父母离异:《我病了》- L10
  12. 教育:《自由花园》- L4、《友爱的手》- L4、《桂花香》- L4、《军军的借口》- L5、《狐狸哥哥的学校》- L5、《熊宝宝的作业》-L5、《小白兔种田》- L5
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插画选自:《小松鼠的大门牙》- L5
       杨教授接着指出,绘本主题关涉甚广,所以学生在学习时,并不会感到无聊或无趣,反而是抱著期待的心情在等待下一本绘本的出现。在挑选完合适的绘本后,接下来必须先点出语法点。

        所谓的语法点,就是就故事中所出现的句型、句式或语法来作延伸教学。例如,在《慢慢说别着急》一书中有这麽一小段话:「他一会儿抓蝴蝶,一会儿追小鸟,就迷了路。」在这一句话中,出现了「一会儿A, 一会儿B」的句型,老师可以提供一句例句如「 达达一会儿吃蛋糕,一会儿玩游戏,最后发现作业忘了做。」 这样在内文与语法点的交错安排下,一则故事下来,学生便能学习到以往未学过,或是不熟悉的句型。
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插画选自:《误闯仙境的渔夫》- L8