点燃阅读火花

二十一世纪是知识、经济与数字化的时代，“知识竞争力”成为个人价值竞争的平台，而多方面的阅读与学习，是建构知识竞争力的不二法门。在“人人都要学习，家家有教育”的终身学习时代，阅读是一切学习的基础，是获得知识的有效方法。在阅读运动中推展多元智能，培养普遍阅读的习惯，可充实背景知识，增进学习成效：喜爱阅读的三五好友间，彼此的讨论、交流、对话，可培养多元的价值观。

成长在纸本书籍年代的我们，是否曾经想象过：在才基础阶段，八到十八岁时期所读过的书，其中所以浓缩在今日一张价值五元的光盘片里？再想想，现下我们身旁，这样子充满信息的光盘片，存在有多少？里面的所有内容，曾经被真正阅读、吸收而使用的又有多少？

曾经，我们形容任何一套经典书籍，都会说：这是人类“知识的结晶”；而在现今网络的年代，“知识”的获取不再是障碍，反而是“结晶”的动作，在大量信息的稀释之下，显得更加困难也更加宝贵。

这是一个“知识碎片”的年代。一个具有“知识竞争力”的人，其真正的价值，不在于背诵知识碎片，而是根据逻辑而去思考的能力。当所有被人解决过的问题，都在网络上找得到答案，此时一位“知识竞争者”的价值，除了善用各种学习资源，更重要的是因为其阅读学习的累积，而拥有概念化的能力，于是一日面对从未遇过的困难、没有特定解决法的课题，能够独立思考，分析利害，找到最佳的处理办法。

谈到阅读的出发点，可以是通过时间考验的经典作品，或是个人知识基础的延伸。在出版量庞大的现在，选择阅读的行为常受到新书、话题书、排行榜畅销书所影响；诚然，了解目前社会大众关注的焦点，是跟上脚步的必须动作，但一窝蜂的热潮常是善变，是无法累积的。我们利用有限的时间阅读，要把握字的“目的性”，走出自己的步伐，阅读、潜修、触及越发深入的思想，成就自己的知识领域与精神风格。

选择一本书之后，有没有时间把书打开呢？北宋年间，古文大家欧阳修曾说，马上、厕上、枕上，皆可阅读。三国董遇更说：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余；三余，也就是工作与日常生活空档之时，便是用来读书的绝佳时刻。以上两段耳熟能详的典故与其说是鼓励利用闲暇时间阅读，不如说是勉励我们利用“所有”时间阅读吸收与学习。随身携带一本书，随处皆可读，无论家里、旅行中、零碎的等待时间，只要拿起书来，都是充实自己的绝佳时机。

打开书来，在正式阅读内文之前，不妨先翻阅书前的导读、序、目录等，了解整本书的论述架构，建立阅读时的整体概念及方向感。若是论述或整理归纳性的书籍，甚至可以先简单翻看书中各章节的结论，直接认识作者的主张，于是在详阅内容时容易理解书中的逻辑思维。阅读之前，建立对书中内容的全般认识，能够让我们在逐句详读时抓住每一个重点，不易错漏或迷失，会让吸收学习更有效率。

若希望能有效地学习吸收，则阅读时一边整理内容、写下题纲、心得等的笔记，是不可少的功夫。一面细读，一面抄记，标记文句，理解大意，留意重点，可以帮助自己集中心智在文本之上，也方便重复阅读时快速掌握重点，或作为自己创意联想的实时纪录。若是阅读中留在页面空白处的眉批，可以让自己暂停，提问，回顾，试着陈述重点，归纳整合，记录疑惑或心得摘要；若是阅阅读后整理出一本“阅读笔记本”，可以摘要内容，标示主要概念，分类建立阅读档案，方便日后检索使用。

最重要的是，画重点、眉批、笔记等的动作，将“阅读”这件事情，由纯粹吸收的被动动作，转变为积极主动地整理、反乌、链接、思考，避免在消极地阅读中因为讯息过量而麻痹、停止思考，而更能融会贯通，培养出前面所言能独立面对状况、解决问题的“知识竞争力”。

华特·狄士尼（Walt Disney）曾比喻说：“我就像一只蜜蜂，从一个花蕊到另一个花慈，采集着花粉；把来自不同处的许多花粉，混合在一起。”狄士尼许多充满创意的动画作品、经典角色、故事题材等等，来自于有着不同出发点的人们，除专业的企画人员之外，甚至也加入许多孩童与父母亲观众的意见，于是一直能有不流于俗套的作品推陈出新。

阅读学习也是如此。每一本书，就好比是不同品种，来自不同土壤、不同气候的花朵，让阅读者收采其花粉，酿造出精华。阅读，就是与来自不同时空、不同领域的专业作者，做最深刻的对话。

与其他人交换阅读的心得，是进一步交流精酿中的精华，好比遇到来自各地的人们，相互愉快地学习，接触先前无法想象的观念与见解。与一群人共同读一本好书，一同分享阅读的内容心得，除了让阅读学习事半功倍，更是增进团队合作、沟通能力与人际关系的好方法，也激励每个人真正反省个人经验，表达个人观点。

法国哲学家笛卡儿曾说：“读好书犹如与最优秀的人交谈。”除了透过阅读去结识伟大的思想与丰富多元的文化，不妨也由读书会中的同好交流，让这样的“交谈”更为踏实与广泛。