这个话题实在不新鲜。曹文轩先生有《儿童需要文学的六个理由》：一、树立正确的道义观；二、培养审美能力；三、丰富情感；四、文学有时比历史记载更真实；五、保持想象力；六、培养说事的能力。说理很充分。

战友陈诗蓉讲师写过《为什么儿童需要文学》，我也狗尾续貂陈述几句，其实我们所做的努力是因为需要，所以行动。

我们推动儿童文学已经20多年，近年来更成立了“马来西亚儿童文学协会”，将有心人凝聚在一起，在马来西亚各地推动儿童阅读。我们办过百余场的讲座和儿童阅读营，参与的老师和家长有数千人，小学生则超过万人了。活动后的反馈显示，赞赏我们的成人逾九成，小学生则近乎百分百喜欢这样的活动。

这个经验告诉我们——儿童都爱阅读！只要大人肯付出，给孩子们介绍优秀的儿童文学作品，陪他们聊书，孩子们是会养成阅读习惯，并逐渐提高能力，做到爱阅读、勤阅读、会阅读。虽然资源匮乏，我们依然锲而不舍去做，只因看到儿童的改变。让儿童“读起来”是刻不容缓的工作。

遗憾的是，有些人依然秉持着上个世纪的看法，反对儿童文学，认为儿童该学习的只是“语文”。 “为什么要写小鸟会唱歌？只说小鸟在啁啾不就可以了吗？”还真令人哭笑不得。

所以，有两个误解我们必须先纠正。一是文学课既不是按照“作者简介、时代背景、中心思想、修辞手法”的模式教学的，也不是老师先准备好标准答案再进行解读，强迫学生接受的。二是文学和语文本来就是一体的，不该把它划分为两个学科。人类文明的进程，文字扮演着举足轻重的角色，这当然不只是那一堆符号起作用，而是文字组合后传情达意的生命力所促成。英国人提到英语（English）就包含了文学，中国的学术自古以来更是文史哲一体的。

反对的人误以为文学就是用修辞手法写作，所以抗拒。可是，好文章不一定用上修辞格，有效的传情达意才是文学。人要学习的不是修辞格而是如何表达美，文学就是美的表现，兼顾了读者的兴趣与接受能力。皮亚杰说儿童的学习是由兴趣唤起的，如果我们的阅读教材都是没有趣味的，想让孩子产生语文学习的动机和兴趣，那是很困难的。

有句巴利文叫Ehipassiko，意思是“来看看”。我们非常欢迎父母老师们抽空来看看我们的努力，提出意见。你们的决定影响着众多的莘莘学子，让我们在儿童教育的工作上合作愉快，让孩子们快乐地学习。