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达人分享系列


阅读始于家庭


授权摘录自耕读园出版刊物《耘集》

25 March 2021
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小时候使我获益最深的,就是家里弥漫着文学与艺术的气氛。

                                                         ——泰戈尔 印度诗哲

常言道:“身教胜于言教”。家长是孩子最初和最重要的老师,是孩子最忠诚的学习伙伴。家长陪着孩子一起读书,是培养孩子养成阅读习惯的关键行动。

培养孩子多感受阅读的乐趣,养成阅读的习惯,将书本的知识与生活的经验链接起来。渐渐的,不但拥有更多的知识、会动脑思考;发挥想象力和创意,因而更有能力理解和欣赏复杂文本的内容。

《玻璃城堡》作者珍娜·沃尔斯在这本自传式的回忆录里写道:
“用过晚餐,我们全家人都会在板凳上或地上看书;房间的中央,还放了一本字典,方便我们查阅不懂的字。有时候,我会和爸爸一起讨论字典上的定义。”
“妈妈什么东西都读,包括狄更斯、福克纳、亨利·米勒、赛珍珠……”
“爸爸比较偏好科学、数学、传记及历史方面的书籍。”
“至于我们几个小孩,则是妈妈从图书馆借什么回来,我们就读什么。每个礼拜,妈妈都会上图书馆一趟。”
“我喜欢的书,多半是描述人如何面对困境的作品,如《愤怒的葡萄》《苍蝇王》还有《长青树》。”

由于珍娜的父母重视教育,从小培养他们对阅读与知识的爱好,即使在动荡漂泊中,仍然能够克服逆境,力争上游,成为知名的专栏作家、新闻记者,走出自己的人生。

从孩子一本书,就是给他们开一扇窗,让他们看得更多、更远;生命更加宽广。父母要如何帮助孩子爱上阅读;如何与子女分享阅读的乐趣呢?
  1. 关心子女所阅读的书籍,一起逛书店,一起选购图书。
  2. 支持子女多看书,一起申请图书证,一起去借书。
  3. 经常送一些好看的书籍给孩子,做为礼物或奖励。
  4. 分享阅读过程,如说故事、说书、谈书、评论书。
  5. 一起进行阅读活动,一起朗读,激发阅读的兴趣。
  6. 鼓励孩子分享阅读心得,展现从阅读所体验的乐趣。

当他们对于所读的内容理解更多时,就能更有效地建构起新的意义,会有自己的感受情绪反应,能发展出更好的阅读能力,从中所得到的乐趣也更加深刻。

近年来学校与各社会教育单位在推动阅读方面不遗余力,透过多元化的阅读活动,激发学生从阅读中学习,鼓励提出问题与响应问题,自由地说出想法,提升了他们的分析、讨论、想象、表达和创造的能力。

曾是小学教师,也担任过图书馆员的美国第一夫人劳拉·布什(Laura Bush)说过:“图书馆工作中,最大的乐趣是读书给孩子听。启发孩子,最有效的途径就是读书给他们听。”

成长阶段,父母要做的就是给孩子自主的阅读空间:
  1. 鼓励孩子按照自己的速度、程度来阅读。
  2. 需要有多方搜索,以及尝试阅读的机会。
  3. 培养阅读成为家庭生活一项重要的活动。
  4. 不干预、不左右孩子们对阅读的看法。
  5. 培养广泛而多样化的阅读,不指定子女阅读材料。
  6. 学着发掘自己的阅读品味,展现个人的阅读特质。

根据国际研究指出,阅读能力的发展,可以分为三个阶段:

一、学习阅读:

9岁以前是儿童发展阅读能力的基础。儿童必须学习阅读的方法和技巧,培养阅读的兴趣和习惯,并开始透过阅读来学习,发展所需的基本语言能力,从识字到学习运用信息,可以帮助更进一步的学习。此阶段,兴趣与好奇就是阅读的最大动力。

二、从阅读中学习:

10-13岁的儿童,通过广泛阅读,能寻找明确的数据,吸收大量知识;透过文字来学习,自行挑选阅读材料,自发性地参与多元丰富的阅读活动,培养多方面的兴趣。逐渐提升阅读技能、习惯和态度,在思维上得到成长。

三、功能性阅读:

13岁以上的青少年多半以功能性阅读为主,为具体实用而读,不断扩大阅读范围,阅读的质与量都增加了。能应对不同的需要,阅读不同类型的文章。在阅读中养成独立思考的习惯,培养批判解析能力;养成开放的态度,接纳不同的意见、观点、价值观和文化。

我们常毫不在意地说:这本书我读过了,觉得很有趣(或是索然无味)。然而,我们真的会读书吗?怎样才算是真正的读书呢?对此我们很少思考。

孩子们日常阅读时,总要自己读得懂,才会觉得有意思。读自己有背景知识,已经明白的内容时,会感到轻松易懂,读起来非常有趣。然而,深究起来,这个世界上充满了我们所未知、所不懂的事物。就算阅读一份大众化的报纸,要完全看懂,也必须具备百科全书式的广博知识,并与生活经验连系,才能完全掌握其内涵。

但是,对已经熟知的内容,读得再多,也不可能借此了解到新的事物。我们的阅读活动,就是要培养出孩子解读未知,将其化为已知的能力。所以,从图片、发音、字词、句子,到情节单纯、故事简短、文字流畅、浅显易懂的故事书或绘本,到文字、情节、人物渐多,文字较深奥、句子多变化,思想较深刻,篇幅较长,不同种类的书。

对文字的理解,是建立在已具备的知识和经验基础上的,阅读是一 种媒介,不断地将未知世界化为已知经验世界。不但丰富知识,培养思维能力,进而能扩展对生命的了解,面对生命的挑战。父母宜体会与子女在学习、成长、沟通间的相互责任,缔造亲子合作的阅读文化,增进对阅读的期望:
  1. 阅读能够使孩子学会思考,思索、考虑文学背后深意的层面。
  2. 文学能赋予我们想象的空间,阅读时可以化身为千万种不同的人物。
  3. 打破局限而平面的阅读视野,邀游于包罗万象的精采世界。
  4. 文学以其独特的方式,引导人们探索、追寻,以及重新审视人生的意义。
  5. 作广度的阅读:阅读不同的类别、内容、文体、媒体的读物。
  6. 作深度的阅读:有计划的选择有质量的读物,并分享个人观点。