梁语乔从高职商科毕业后，工作了六年，做过量贩店商管、花店店员、汽车百货恤时工、电子公司采购等工作。后来为了更上层楼，她半工半读报考大学，毕业于高雄师范大学国文系、彰化师范大学国文研究所，目前担任苗栗县立致民国民中学图书教师，致力于推动阅读，荣获教育部阅读盘石奖阅读推手奖。

因为阅读滋养了梁语乔的人生，让她拥有追寻梦想的能力。她全心推动阅读，找寻每个孩子不喜欢阅读的原因，并且适才适性的面对与处理。在以热情和信心分享每一个创意活动时，都满怀着尊重、理解、接纳与欣赏，以及一颗最愿意等待的心。她在推动阅读方案上有其过人之处，这些成功的方案可以成为学习蓝本，若是愿意引用推行，可以让更多中小学生体验到精致的阅读飨宴。

一开始推动阅读，梁语乔老师就希望能够承接国小的阅读成果，进而在国中时期开启孩子的阅读深度。她认为国中是建立孩子阅读习惯的最后关键时刻，所以极力呼吁，如果希望阅读能深植在孩子心中，就必须把握孩子的国中阶段。一方面寻找学校内推动阅读伙伴，共同形成校园阅读气氛；一方面结合家长小区力量，让阅读气氛由校园扩散至整个小区。让偏乡地区的孩子，能全心自主的开始阅读，充满热情的在阅读中汲取多元的智能。让学生在国中的人格养成期，能拥有开启人生智能的钥匙，发现内在的存在价值和意义。

透过阅读，打开了新的世界

在梁语乔的经验里，书可以带你去任何地方，启发想象事物的无限可能；阅读打开个人的眼界，拓广人生的道路。她希望学生也享受到这样的好处，体会一种内在的喜悅。让学生们读课外书的目的，就是希望他们能够拥有比教科书还多元、丰富的知识及价值观，能够从课外书中找到他们不同个体所需要的不同养分，让他们在未来的人生路上，有智能及勇气去抉择及面对。一切努力，希望学校、老师、家长还有学生都能真正体认到阅读的美好与重要，让孩子在成长过程中阅读不停摆。

梁语乔《曾经，阅读救了我》提供最简单，最重要的阅读元素，随手有书，随时可读，有人引导，营造没压力的阅读气氛。方法愈简单，愈容易达成目标。

第一步，给学生时间和书，任由学生自由阅读。让学生想看书的时候，就看得到书。孩子不是不爱阅读而是没有时间，一开始也不知道该读什么书。只要给他们足够的阅读时间和书，在阅读的世界里奇妙自在地任意邀游，扬帆启航，乘风尚往，自然而然的累积阅读经验，再循序渐进的引导他们读不一样的书。不知不觉中，他们就会去挑选那些吸引人的好书来看。

第二步，提供适合孩子的书目，让他爱上阅读。梁语乔相信每个人都有不同的特质，不同的兴趣，自然也会喜欢不同的书。她推动阅读的做法很简单，提供适合的书籍，要学生随身带著书，早自习只读课外书，不必写读书心得。就这样，让阅读成为生活的一部分。她依据学生喜好及程度，精心为不同的孩子推荐阅读书目。先让他们放心的读，然后，每天都给他们阅读时间，帮助养成定时定点阅读的习惯。

第三步，没有压力，阅读更有趣。她的哲学是：“阅读本来就是一件有趣的事”，当融入书中世界的那一刻，就已得到超越物质的奖励。尽情去享受阅读的乐趣。兴趣就是阅读的最大动力，是唯一可以走得更久更远的力量。所以，她没有强迫孩子把阅读当成要命的作业，班上的孩子很早就意识到，阅读是自己的事，没有作业，也没有奖赏。但是，孩子还是喜欢读。

阅读的力量，需要时间酝酿

梁语乔表示，“阅读从来就不是为了成绩，而是一种享受、一种遁逃、一种人生历练，培养出对人生负责的态度。”阅读的力量，是需要时间的酝酿。在发展历程与策略上，梁语乔由点及线，进而全面，以渐进式的方法，展现阅读成效，以获得学生在国中就读时期“阅读不停摆”方案的喜爱与行动支持。

首先，在班级方面，由自己担任导师的班级开始实行，落实“随手有书，随时可读”的，阅读不停摆策略。随时随地关注班上少数无法跟上阅读脚步的学生，给予个别了解与指导。并透过分享与讨论等阅读策略，强化孩子多元阅读的习惯，以拓广并加深孩子的阅读领域。

其次，在年级方面，经过三年自己担任导师带班的完整实行，呈现出班级阅读气氛及成果，进而邀约同年级导师在新的班级共同实行阅读策略，全年级共同展现阅读气氛，以良性竞争强化学生阅读企图心。她设立阅读社团，协助共同实行阅读策略之导师，指导班上少数仍无法爱上阅读的学生，个别了解原因并实行适当阅读策略指导。申请经费，用于社团及辅导课，指导学生透过多种阅读策略的实行，让孩子得到多元阅读机会。并且不定期和其他老师共同讨论推行阅读时所遇之困难，并给予适当协助。

接着，在全校方面，鼓励老师以阅读教育为起点，透过多元活动，开启孩子的阅读兴趣。

• 举办“读书会”，与其他老师一起分享所阅读的好书。
• 举办“谁最帅”阅读票选活动，增强学生爱上阅读的意愿。
• 举办“我最爱的一本书”阅读票选活动，增加孩子阅读深度及视野。
• 办理“阅读存折”集点卡点数跳蚤市场兑换机制，强化孩子阅读意愿。

最后，在小区方面，与小区家长合作，利用闲置教室，设立小区阅览室。向小区人士募集二手书籍，充实阅览室设备与图书数量。开放小区阅览室，提供小区学生及校友于假日与寒暑假阅读，以落实“阅读不停摆”。

透过阅读活动，制造改变契机

梁语乔喜欢让学生在没有压力的活动中，培养更好的阅读习惯。透过良好的活动设计，不管是经典名著，还是诗集，都有机会被学生借出去，并且尝试阅读。

建议孩子读完习惯看的书后，跳脫习惯领域，读一本不同类型的书。多元的阅读，才能开启孩子们的视野，也才有机会让他们从不同的读物中，融合出多面向的思考与价值观。

有时候，学生会有阅读“偏食”的状况，可能是因为他只打开过那一类的书，或者以为只有那一类的书好看。要改变这个情形，除了可以直接让孩子们明白多元阅读的重要性之外，让他们试试看其他不一样的书，也许就有机会可以改变这样的状况。

“找书我最行”——让孩子借自己不会读的书

阅读时千万不要只读新书、畅销书，要读经得起时间考验的，有恒久价值的经典作品。到图书室借阅书籍时，不过度选择，才有擦出火花的机会，可能读到一本改变人生的好书。

为了让学生有机会可以打开他们平常不太会去接触的书，利用世界书香日办了一项“找书我最行”活动。

邀请学校老师到图书馆将自己认为不错的、好看的书名，写在便利贴上，然后贴在那本书的书柜侧边上。每位老师认定的好书不同，因此选书就很多元。老师们一边逛图书室的书柜，一边写便利贴，最后所有书柜的侧边就贴满了便利贴。学生只要将书柜上的便利贴上所写的书找到，借出图书室，就可以盖章过关，完成这个活动的任务。

这个活动的目的是要让学生上图书室借书，同时也就让孩子借出不是自己平常习惯借阅的好书。在每天的阅读时间里，他们就有机会打开这本书，在不经意中，发现了另一种不同类别，但也好看的书。

“好诗好好读”——借阅诗集，从中朗诵一首诗

德国诗人歌德说过：“我们应该每天听一首好歌、读一首好诗、看一幅好画；如果可能的话，再说几句合理的话”。

在一首好诗中，可以透过诗人细腻的心，感受世间万物的美丽，更可以在诗作中得到情感的共鸣。但是，学生对于新诗的认识有限，所以图书室里有许多很好的诗集，但借阅率几乎是零，这真是非常可惜。

“好诗好好读”这个活动是学生只要从图书室借出一本诗集，然后朗诵其中一首喜欢的诗，给自己找的一位老师听。如果这位老师觉得学生念得不错，就会在这个活动格中盖章。

因为这个活动的难度不高，所以许多学生选择这个关卡来过天，于是图书室的诗集纷纷出笼。在校园里，会看到许多老师听着许多学生朗诵不同的新诗。当然，学生借出来的诗集，在每天的阅读时间里，可以顺手拿出来翻翻看看，甚至吸引更仔细的赏读。

有效的提醒，一向明确、单纯

任何行动如果需要繁复的程序，可以肯定必然是不好的行动。《曾过，阅读救了我》全书有27个“语乔老师小提醒”，让老师、父母更轻易上手。这里是其中一则小提醒：

图书至要办活动，虽然不一定都需要经费，可是，有经费可以办更多的活动。学校寒、暑假的营队：423世界书香日活动，还有作家面对面的讲师费，所以，如果要办活动，经费要从哪里来呢？

教育部给各县市推广阅读的经费是可以申请的。只要有人想申请，愿意写计划，活动办完，缴交制作成果，申请阅读经费不是很困难的。

各处室也有许多经费可以结合阅读办理，譬如学务处的品德教育和友善校园计划、辅导室的亲子活动、资优生资源生的课程计划，都可以以阅读方式合作。

在推动阅读的过程中，学校的同事们就是一个超级棒的团队，因为每次有想法时，就有人可以讨论，有人愿意帮忙，想法才有机会变成活动。

找些同道同行的伙伴，大家一起想一想还可以做什么？当一个伙伴出现时，就有人可以讨论了，当两个伙伴出现时，三个臭皮匠就胜过一个诸葛亮，渐渐的，图书室就会有创意无限的活动了，所以，开始寻找你的阅读伙伴吧！

特别企划，翻转父母、老师的阅读概念

《曾经，阅读救了我，现在，我用阅读翻转一群孩子》全书本文分为“阅读这样教，孩子不爱上也难”、“阅读这样教，给了孩子人生最大的养分”、“关于阅读，孩子最动人的回馈”这三部分，共计二十六篇。另外还有两篇特别企划，翻转父母、老师的阅读概念：

“关于阅读，父母千万不能做的10件事”（以及该如何做），如千万不要叫孩子关掉电视、计算机、iPad去看书；千万不要为了成绩，禁止孩子阅读；千万不要一直否定孩子选的书……“关于阅读，老师千万不能做的10件事”（以及该如何做），如千万不要因为阅读而多了很多作业；千万不要把阅读和写作直接做链接；千万不要什么都没教之前，就逼孩子分享阅读……

诚如洪兰教授的推荐：“作者本身就是‘阅读创造未来’最好的例子……这是一本对学生、家长、老师都很有启发的好书，我极力推荐它。”这本书视野开阔，案例丰富，打破常规又不断创新，重新建构阅读的理念与实务，值得放在案头参考应用。

记得一位印度老人说：“你们遗忘了自己的圣人及智者，把他们变成躺在图书馆里的书籍，而且只在图书馆里阅读。但我们不是，我们和他们一起生活。”梁语乔积极在校园播撒阅读的种子，用阅读翻转一群孩子。读者若是能够吸取先行者所做的一切，然后再往前一步！这本书就不只是躺在图书馆里的书籍了！